作为三年级孩子的家长,就我目前的了解,至少我孩子每天的学校生活是这样的:

作为三年级孩子的家长,就我目前的了解,至少我孩子每天的学校生活是这样的: 每天早晨七点四十要求到校早读,上午四节,下午两节,之后延时课,五点十分放学。因为延时课也上课,也做练习,所以如果不上,跟不上,而且练习还是要做。回来语数英三门每天作业。 这学期开始有练字作业,练字的作业量大概有一百多个字,我可以负责任的说,这种量对练习是无效的,而且如果认真写,时间不比一门作业要短,我们家语文英语基本不需要我辅导,但数学习题需要,所以加上讲的时间,大多数时候是超过九点半十点的,昨天是十一点半,还是在练字作业我替他写的情况下(所以,家长对这种不合理的作业,能帮孩子减轻负担的都尽量去做),当然,也有孩子动作慢的原因,但是要求每个孩子都很快写完本身是荒谬的。 课间不许去操场玩基本是小学的通行操作了。家长们可以扪心自问,我们上班是不是还能走动一下,刷几下手机摸个鱼,孩子能怎么样?多理解孩子吧,给他们解解压。童年短暂,快乐已经很少了。不要让他们在童年完全丧失掉对学习的热情。

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作为家长,你是如何限制孩子玩手机的? 晓韵的回答 说实话,我从没对孩子说过手机有什么不好,而且我也确实觉得手机适当利用对孩子是有好处的。我约束孩子玩手机就像约束他看书一样,告诉他只是为了保护他的眼睛,所以他对限制玩手机时间没有过抵触情绪。 首先,要想限制孩子玩手机,就要让孩子明白家里的一切约束和引导都是为他着想的。很多家长只希望孩子学习,恨不得学得时间越长、越专注越好。但一到玩手机上,就以保护孩子视力为由,哪怕一点不让孩子玩也不觉得过分。可孩子会有什么感觉呢? 他会觉得看书也影响视力,手机也会影响视力,但是家长总是希望延长看书的时间,却限制玩手机。这肯定不是为了保护他的眼睛,而是为了让他多一点时间学习,取得更好的成绩。一旦孩子对家长的动机产生怀疑,就会觉得家长的所有行为都是为了达到某个目的,而不是真在乎他的感受,甚至不一定是真的为他好,因而对家长的规劝和教导产生抵触情绪。 其次,要鼓励孩子发展多种兴趣爱好,同时根据孩子的年龄,限制玩手机的时间和内容。我家孩子在小学时玩电脑,每次最多不能超过40分钟。如果在30分钟之内,可以一次玩够时间,如果超过30分钟,必须分两次。其实他一般只玩20分钟左右,因为他还有很多喜欢做的事情,比如下棋、玩玩具、画画,还有他最喜欢的做奥数题。 总之,限制孩子玩手机,首先要让他真正体会到限制时间是为他着想,消除他的抵触情绪。其次,根据孩子的年龄和性格,培养多种兴趣爱好,减少他对手机的依赖。 声明:本文图片来网络,侵删。 via 知乎热榜 (author: 晓韵)

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为什么三年级之后,很多孩子成绩上不去? 王某的回答 三年级孩子上不去、小学还凑合初中就落后、中考五五分流其实本质指向同一个问题,就是缺乏有效的教育评价。 其实你的孩子基础本来就很差,本身就没有该有的听说读写能力,记忆运算能力,只是一二年级的评价非常简单粗糙,比如常常是考拼音,考选择判断,考大小写字母,考一百以内加减法,小九九等等低运算量的题目,老师强行把孩子的成绩提到了不该有的高度,比如教学中的变式,孩子其实根本没有get概念的特征、非本质特征,他不懂什么叫比喻,他只是强行记住了太阳像火球,月亮像小船,把答案背上了而已,他其实并不理解,如果你说哥哥像弟弟,他也觉得是比喻,他觉得有个像就是比喻,或者你说童年是一场梦,他不觉得是比喻,因为没有像就不是比喻。 但是家长本身根本不懂教育学,根本不懂教育评价,根本不懂什么叫变式,什么叫概念的本质,什么叫非本质特征。学习只是黑箱,他把孩子从入口塞进去,中间只看到上学放学吃饭写作业考试,最后在出口得到一个成绩,至于黑箱里是什么,他根本不知道。 其实你应该感谢三年级教育评价的区分度提高,试想,如果三年级还是出很简单的题,那么你三年级也不知道,四年级也不知道,最后就是蒙鼓人。这种三年级现象,小升初现象,中考分流的本质,其实是你的孩子早就是差评了,早就落后了,早就应该得到修正改进了,早就应该重新考虑是不是继续求学这条赛道了,但是你没有考虑到评价,你错过了孩子一个又一个关键期,一个又一个本可以改正的机会,一个又一个本可以换赛道的机会,以工作忙,以没文化为借口,以公立教育为推脱,加高了孩子的试错成本。 公立教育能提供的服务是极其有限的,如果你还不抓紧机遇,好好和老师沟通,如果你明明不懂还不跟老师多请教,自己私下继续终身学习,你的孩子即使三年级勉强跟上又如何?初中勉强跟上又如何?你即使骂五五分流,最后把你孩子招进普高垫底,连上个大专都费劲,又有什么意义呢? via 知乎热榜 (author: 王某)

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