教育部学位管理与研究生教育司司长任友群表示，《教育部关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》明确学术学位与专业学

教育部学位管理与研究生教育司司长任友群表示，《教育部关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》明确学术学位与专业学位研究生教育都是国家培养高层次创新型人才的重要途径，两类学位同等重要，培养单位应予以同等重视。优化两类研究生规模结构，以国家重大战略、关键领域和社会重大需求为重点，进一步提升专业学位研究生比例，到“十四五”末将专业学位硕士研究生招生规模扩大到硕士研究生招生总规模的三分之二左右，大幅增加博士专业学位研究生招生数量。

我国研究生教育分类发展格局基本形成 在校专业学位研究生占 61.6%

我国研究生教育分类发展格局基本形成在校专业学位研究生占61.6%今天（12月19日）上午，教育部举行新闻发布会。2022年，我国在学研究生已达365万人，总规模位居世界第二，学术学位、专业学位研究生教育分类发展的格局基本形成。人才培养结构实现了历史性调整。学术学位博士授权点数量较10年前实现翻番，专业学位授权点总数由10年前占学位授权点总数的37.6%提升至44.2%，其中博士专业学位授权点数量增长近3倍。专业学位授予人数占比从2012年的32.29%增至2022年的56.4%，当前在校生中，专业学位研究生已占61.6%。（央视新闻）

教育部：“十四五” 末专硕招生将扩大到硕士招生 2/3 左右

教育部：“十四五”末专硕招生将扩大到硕士招生2/3左右教育部学位管理与研究生教育司司长任友群表示，《教育部关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》明确学术学位与专业学位研究生教育都是国家培养高层次创新型人才的重要途径，两类学位同等重要，培养单位应予以同等重视。同时，《意见》区分两类学位点重点布局方向，学术学位坚持高起点布局，重点布局博士学位授权点，以大力支撑原始创新；专业学位坚持需求导向，新增硕士学位授予单位原则上只开展专业学位研究生教育，新增硕士学位授权点以专业学位授权点为主，同时具有学术学位与专业学位的领域侧重布局专业学位授权点，以全面支撑行业产业和区域发展。优化两类研究生规模结构，以国家重大战略、关键领域和社会重大需求为重点，进一步提升专业学位研究生比例，到“十四五”末将专业学位硕士研究生招生规模扩大到硕士研究生招生总规模的三分之二左右，大幅增加博士专业学位研究生招生数量。

中国教育部：推动学术和实践创新人才分类培养

中国教育部：推动学术和实践创新人才分类培养中国教育部学位管理与研究生教育司司长任友群星期二（12月19日）介绍，教育部近日印发相关文件，旨在推动学术创新型人才和实践创新型人才分类培养，为加快建设教育强国、科技强国、人才强国提供更有力支撑。根据中新社报道，任友群在中国教育部当天召开的新闻发布会上介绍《关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》(以下简称《意见》）有关情况。《意见》主要提出五个方面政策举措：一是明确整体定位。《意见》首次将“分类发展”作为整个文件的主题和中心，成体系地推进学术学位与专业学位分类发展。目标是到2027年，两类学位分类发展实现格局性变化，学位与研究生教育的治理体系持续完善、治理能力显著提升。二是强调深化认识。明确学术学位与专业学位研究生教育都是国家培养高层次创新型人才的重要途径，两类学位同等重要，培养单位应予以同等重视。两类学位具有培养学术创新型人才和实践创新型人才的不同定位，但都应把研究生的坚实基础理论、系统专门知识、创新精神和创新能力作为培养重点，专业学位也要提升创新能力，而不是单纯的技能或专业能力训练。三是优化规划布局。区分两类学位点重点布局方向，学术学位坚持高起点布局，重点布局博士学位授权点，以大力支撑原始创新；专业学位坚持需求导向，新增硕士学位授予单位原则上只开展专业学位研究生教育，新增硕士学位授权点以专业学位授权点为主，同时具有学术学位与专业学位的领域侧重布局专业学位授权点，以全面支撑行业产业和区域发展。优化两类研究生规模结构，以国家重大战略、关键领域和社会重大需求为重点，进一步提升专业学位研究生比例，到“十四五”末将专业学位硕士研究生招生规模扩大到硕士研究生招生总规模的三分之二左右，大幅增加博士专业学位研究生招生数量。...2023年12月19日10:07PM

教育部：支持有条件单位进一步扩大推荐免试招收专业学位研究生规模

教育部：支持有条件单位进一步扩大推荐免试招收专业学位研究生规模教育部近日印发《关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》指出，在保证质量前提下充分发挥非全日制专业学位在继续教育中的作用。支持有条件的培养单位进一步扩大推荐免试（初试）招收专业学位研究生的规模，选拔具备较高创新创业潜质的应届本科毕业生。在专业学位招生中，鼓励增加一定比例具有行业产业实践经验的专家参加复试（面试）专家组。

学位法草案二审 对学术不端等行为加强全过程管理

学位法草案二审对学术不端等行为加强全过程管理学位法草案23日提请十四届全国人大常委会二次审议。草案二审稿增加规定不授予学位的情形，对学术不端等行为加强全过程管理。草案二审稿在学位授予条件中进一步明确学术学位和专业学位的区别，学术学位突出学术研究能力，专业学位突出专业实践能力，同时体现专业学位特点，允许博士专业学位通过其他规定的成果答辩表明专业水平。草案二审稿完善答辩程序，明确答辩委员会应当按照规定的程序组织答辩，答辩以投票方式表决，并当场宣布；博士学位答辩委员会组成人员中学位授予单位以外的专家应当不少于二人。草案二审稿明确学位授予单位、研究生指导教师、答辩委员会组成人员的责任，细化博士学位授予单位、博士研究生导师、博士研究生的责任，增加规定不授予学位的情形，对学术不端等行为加强全过程管理。草案二审稿还完善了涉外学位方面的规定，加强涉外学位管理，明确对在学位授予单位学习并申请学位的境外个人授予学位的条件，对学位授予单位在境外授予学位、境外教育机构在境内授予学位、境外教育机构学位证书的承认分别作出原则规定。（中新社）