小楼玉笙的回答杨幂在 C 扩期刊上发表论文谈影视剧中演员的创作习惯，这篇论文的学术水平如何？大学老师来回答一个。

小楼玉笙的回答 杨幂在 C 扩期刊上发表论文谈影视剧中演员的创作习惯，这篇论文的学术水平如何？大学老师来回答一个。 不吹不黑，论刊物档次，发表在北核丶c扩上。刊物档次既没有高到不行，也不是一钱不值。如果是硕士能发表北核丶c集这一档次的刊物，申博时只要没遇到发了c刊正刊的天才对手，就有相当竞争力。如果是博士，过去不少学校要求2篇c刊正刊才能毕业。现在有的降低到1篇正刊+1篇c扩丶北核。那么作为第2篇添头，不是全无含金量。如果是大学老师或专业科研工作者，在二本工作发c扩丶北核评职称尚有作用，在985丶211高校工作发这种则和普刊没啥区别。 论文章质量，题目叫《浅谈》，又是个个案分析，学术含量不会太高。鉴于一些c刊正刊上也会登些水文，对c扩丶北核更不必吹毛求疵。《哈尔滨1944》是杨女士本人主演的电视剧，应该不至于抄袭剽窃。作为主演，如果真的写出一些亲身表演时的心得，哪怕“理论”含量稍低，未必不比不会演戏的剧评家写的隔靴搔痒的文章更有别识心裁。 杨女士作为北京电影学院本科毕业，似乎也没有刻意攻读在职硕博，或去挂个兼职教授。只要是凭自己本事，发出一篇优秀硕士甚至二本大学老师都还拿得出手的文章，总体还是值得肯定的。只要没有用粉丝团恶意炒作，只是正常宣传，也没什么不妥。 via 知乎热榜 (author: 小楼玉笙)

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【在线论文阅读神器】ReadPaper是一个专业、免费的学术社区，由沈向洋博士创办的IDEA旗下团队研发，其收录了近2亿篇已知学科的论文，提供了在线检索、翻译、做笔记等功能，甚至还有大佬参与答疑，堪称本硕博科研必备。 #抽屉IT

澳门理工学院人文及社会科学高等学校举办 “学术论文写作与发表”分享会

澳门理工学院人文及社会科学高等学校举办 “学术论文写作与发表”分享会 #澳门理工学院 为提升博士生的学术素养和研究成果国际发表能力，澳门理工学院人文及社会科学高等学校早前举办了“Publish or Perish─学术论文写作与发表”分享会，由讲师杨振杰主持，约50位公共政策博士学位课程的师生参加了活动，互相分享研究经验，气氛热烈。 人文及社会科学高等学校校长林发钦在讲话中指出，公共行政学学士学位课程是澳门理工学院其中一个广受欢迎的课程...

有大学教师正在使用AI为论文评分 专家提出伦理方面的担忧

有大学教师正在使用AI为论文评分 专家提出伦理方面的担忧 她会向学生展示 ChatGPT 的反馈，以及该工具是如何改写他们的作文的。她说："我也会分享我对他们介绍的看法，然后我们一起讨论。"盖斯基要求她班上的 15 名学生也这样做：通过 ChatGPT 运行他们的草稿，可以发现哪里可以改进。人工智能的出现正在重塑教育，它带来了实实在在的好处，比如将一些任务自动化，从而腾出时间进行更个性化的教学，但同时也带来了一些巨大的隐患，从围绕准确性和剽窃的问题到维护诚信的问题。教师和学生都在使用新技术。由学术剽窃检测平台 Turnitin 赞助的战略咨询公司 Tyton Partners 的一份报告发现，2023 年秋季，半数大学生使用了人工智能工具。与此同时，虽然使用人工智能的教师人数较少，但2023年秋季，使用人工智能的教师比例从2023年春季的9%增至22%。教师们正在求助于人工智能工具和平台，如 ChatGPT、Writable、Grammarly 和 EssayGrader 等，来帮助他们批改试卷、撰写反馈、制定教学计划和布置作业。他们还利用这些新兴工具创建测验、投票、视频和互动，以"提高课堂预期"。另一方面，学生们则依赖于 ChatGPT 和 Microsoft CoPilot 等工具，这些工具内置于 Word、PowerPoint 和其他产品中。不过，虽然一些学校已经制定了学生可以或不可以在学校作业中使用人工智能的政策，但许多学校并没有为教师制定指导方针。使用人工智能撰写反馈或批改作业的做法也会引发道德方面的考虑。而已经在学费上花费了数十万美元的家长和学生可能会怀疑，在大学里无休止地使用人工智能生成和人工智能评分内容的反馈循环是否值得花费时间和金钱。盖斯基说："如果教师只用它来评分，而学生只用它来制作最终产品，那么它就不会起作用。"弗吉尼亚大学（University of Virginia）商业伦理教授多萝西-莱德纳（Dorothy Leidner）认为，教师如何使用人工智能取决于很多因素，尤其是在评分时。她认为如果大班测试的材料主要是陈述性知识，因此有明确的对错，那么教师使用人工智能评分"甚至可能优于人类评分"，人工智能可以让教师更快、更一致地批改试卷，避免疲劳或厌烦。莱斯利-雷恩教她的学生如何更好地使用 ChatGPT，但她对一些教育工作者如何使用 ChatGPT 给论文打分表示不满。但莱德纳指出，当涉及到小班教学或答案不那么明确的作业时，评分应保持个性化，这样教师才能提供更具体的反馈，了解学生的作业，从而了解学生在一段时间内的进步。老师应该负责评分，但也可以让人工智能承担一些责任。她建议教师使用人工智能来查看某些指标，如结构、语言使用和语法，并根据这些数据给出一个数字分数。但是，教师应该自己对学生的作品进行评分，以考察其新颖性、创造性和见解深度。莱斯利-莱恩（Leslie Layne）在弗吉尼亚州林奇堡大学的写作工作坊中教授 ChatGPT 最佳实践，她说，她看到了教师的优势，但也看到了缺点。她说："使用并非真正来自我的反馈意见似乎有点破坏了这种关系。"她还认为，将学生的作品上传到 ChatGPT 是一个"巨大的道德考量"，有可能侵犯他们的知识产权。像 ChatGPT 这样的人工智能工具会利用这些作品来训练它们的算法，从说话模式到如何造句，再到事实和数字无所不包。伦理学教授莱德纳对此表示赞同，他说博士论文和硕士论文尤其应该避免这种情况，因为学生可能希望发表作品。她说："在没有事先告知学生的情况下将材料上传到人工智能中是不对的。也许还需要征得学生的同意"。一些教师正在使用名为 Writable 的软件，该软件使用 ChatGPT 帮助批改论文，但采用了"标记化"技术，因此论文不包含任何个人信息，也不会直接与系统共享。该平台最近被教育公司 Houghton Mifflin Harcourt 收购。其他教育工作者正在使用Turnitin等平台，这些平台拥有剽窃检测工具，帮助教师识别作业是否由 ChatGPT 和其他人工智能撰写。但这类检测工具远非万无一失；OpenAI 去年关闭了自己的人工智能检测工具，因为该公司称其"准确率很低"。一些学校正在积极制定针对教师和学生的政策。约翰-霍普金斯大学教育研究与改革中心（CRRE）的助理研究员艾伦-里德（Alan Reid）说，他最近花时间与K-12教育工作者一起工作，这些教育工作者使用GPT工具在成绩单上创建季度末个性化评语。但与莱恩一样，他也承认该技术撰写有见地的反馈意见的能力仍然"有限"。他目前是所在学院一个委员会的成员，该委员会正在为教职员工制定一项人工智能政策；讨论正在进行中，不仅是关于教师如何在课堂上使用人工智能，还包括一般教育工作者如何使用人工智能。他承认，学校正在就使用生成式人工智能工具创建晋升和终身教职档案、绩效考核和职位发布等内容进行对话"。林奇堡大学（University of Lynchburg）哲学副教授尼古拉斯-弗兰克（Nicolas Frank）说，大学和教授在政策方面需要保持一致，但也需要保持谨慎。他说："在现阶段制定有关人工智能的政策非常危险。"他担心，现在了解人工智能将如何融入日常生活还为时过早。他还担心，一些不在课堂上授课的管理者制定的政策可能会忽略教学中的细微差别。"这可能会造成将人工智能用于评分和教学的问题过于简单化的危险，过度简化就是制定糟糕政策的方式"。"首先，教育工作者可以识别人工智能的明显滥用，并开始围绕这些滥用制定政策。"莱德纳表示，"大学可以提供非常高水平的指导，比如将透明度作为优先事项这样学生就有权知道人工智能何时被用于给他们的作业打分并确定哪些类型的信息绝不能上传到人工智能中，也不能向人工智能询问。大学也必须持开放态度，"随着技术和用途的发展，定期进行重新评估"。 ... PC版： 手机版：

冒牌教授魏新河被采取刑事强制措施，系锦州市林草局职工，多次参加学术活动，涉嫌招摇撞骗罪，如何看待此事？

冒牌教授魏新河被采取刑事强制措施，系锦州市林草局职工，多次参加学术活动，涉嫌招摇撞骗罪，如何看待此事？ 佳人李大花的回答 我认真回忆了一下，每次报名参加学术会议时，无论线上还是线下的，似乎真的没有人找我要过工作证和职称证明。 一般需要交报名费的会议，负责对接的人员最关心的是我有没有完成注册费的对公转账；不需要交报名费的会议，一般最关心的是我当天会不会保证出现在会场。 需要提供职称证明的场景，我想了半天，好像只有“专家评审”去当专家时，以及“函评论文/申请书”后，对方单位准备发专家咨询费的时候，会要求我提供正经的职称证明，有时可能还会让学院给扫描件盖个章。 简单来说，需要我交钱的活动，一般都不太在乎身份的真假，对于身份的核实比较马虎；会给我发钱的活动，对于身份的核实会非常仔细，毕竟对方单位要留档或上报。 不过我实在想不通新闻中的这位“李鬼”教授，冒充一个“莫须有”大学的“自封”教授，到底是要干啥。更何况我看了下新闻里提到的那几个会议，emmm…… 每次开学术会议的时候，我一般最关心的事，大概只有会议的茶歇好不好吃、晚上管不管饭，以及是否需要我做PPT和海报，至于提升个人知名度神马的，呵呵。 根据我的观察，参会的人员通常可以分为三类：一类是大佬；一类是围绕在大佬身边，努力把脸凑到大佬眼前，希望混个脸熟的e人；还有一类是有点社恐的i人，听完报告后，要么默默坐在座位上发呆，要么和自己认识的人尬聊，要么去茶歇那里寻觅蛋糕和小饼干。 最近几年大学老师的数量激增，其实你我身边一个看起来最普通的人可能就是个大学老师甚至大学教授，这些人可能穿着几十块钱的衣服，手里拿着个摔掉漆的保温杯，徘徊在学术会议的茶歇处认真的挑拣小饼干吃，有时可能还试图往保温杯里灌点咖啡…… 所以我真的没想到，竟然会有人冒充双非大学的老师，这所双非大学竟然还是“虚构”的！ 至于其他新闻提到这位“魏教授”以此牟利神马的，我觉得就更玄幻了，参加学术活动竟然还能牟利？！这样的“好事”为啥我都没听说过…… 其实大部分学术会议还没有前两天的新知大会有意思，能玩小游戏，还能领到不错的伴手礼…或许少办点会，就能有效杜绝这样“李鬼”专家的存在了…… via 知乎热榜 (author: 佳人李大花)

有哪些事情让你对成绩和学历祛魅？

有哪些事情让你对成绩和学历祛魅？ 佳人李大花的回答 又到了一年研究生答辩毕业季。 前一阵子，学校大张旗鼓的给所有硕导博导们开会，“耳提面命”的要求大家把学生就业问题，当作现阶段重中之重的首要问题去解决。 但是，却并没有告诉大家怎样解决…… 开完会没两天，院长和书记不辞辛苦的召开分专业、分课题组的更加“有针对性”的会议，目光殷切的盯着每一位老师，要求大家解决自己学生的就业问题。 我实在没忍住，问了一句“咱学校就业指导中心的老师，和咱们学院专门招的负责学生就业的辅导员都做了哪些工作呢？” 结果被领导疾言厉色的批评了一顿“那么多学生，他们管的过来吗？！而且还有很多本科生要他们考虑，他们哪有那么大精力？！而且你们都是博士，谁还不认识几个公司老总了？？？” 我一下子闭了嘴，时至今日还没有对博士学位祛魅的领导惹不起…… 没办法，回到办公室我把今年毕业，但还没有找到工作的学生喊过来，打算好好谈一谈。 “前年你说要去实习，整整一学期没回学校，我还特意帮你去学院请假，那份工作怎么样了啊？” “老师，那份工作太无聊了，就是个普通打杂的工作，工资也低，我不想干。” “哦，那也没关系，去年你跟我请了好几个月的假，说是要好好准备省考，考得怎么样啊？” “唉，差了不少分，我觉得就算再考也是希望不大……” “好吧，今年3月份的时候你不是告诉我又去实习了吗？” “是呢，但是那个单位说不招女生，所以我就回来答辩了。” “前几天的春招你投了几份简历？” “十几份吧，石沉大海……” 我们俩不仅面面相觑，各自一声长叹…… “那我前一阵子跟你说的那个科研助理，你要不要先去干一干？” “老师，人家说让我继续干论文里做的东西……” “对呀，那个工作咱有一篇一区一篇二区的成果，你都是二作，而且你的硕士论文也是做的这个。” “老师，那都是你写的啊。” “额，我不是都给你讲了，而且模型也都给你了，你没自己亲自调试一次啊？” “没，这不一直忙着实习和考试了，没时间……” “唉，那怎么办呢？你有什么打算？” “老师，要不我去读个博？” “可拉倒吧，一来我不敢给你推荐，二来你从来没写过文章，怎么可能毕得了业……要不你去考个教师资格证？” “老师，我不想当老师。” 最后的商量结果是，只能找个实习的工作先干着，然后继续考公考编，力争上岸。 学生跟我说的一句话，让我印象很深刻“老师，当初考这个研究生，其实我也没想做科研，就是因为想在学校里再躲三年”，所以这也是我不支持她继续读博的主要原因，她从来没打算做科研，即使读博，也只是为了再躲4、5、6年而已，空耗青春，毫无意义。 水出来的学历啥的，真的没什么可祛魅的，毕竟找工作的时候，企业和科研院所会用offer告诉你，空有一纸学历，毫无意义…… via 知乎热榜 (author: 佳人李大花)