有些人处理视觉信息的速度天生就比其他人快

有些人处理视觉信息的速度天生就比其他人快 研究人员设计了一个实验，用闪烁的灯光来衡量个人能力。这项测试涉及 80 名年龄在 18 岁至 35 岁之间的男性和女性，测量的是灯光不再闪烁、呈现恒定状态的时间点。结果表明，虽然有些人在每秒闪烁 35 次的情况下已无法检测到闪烁，但有些人在每秒闪烁 60 多次的情况下仍能检测到闪烁。相比之下，一些掠食性鸟类（如游隼）的视觉处理速度可达每秒 100 帧。都柏林三一学院的博士生克林顿-哈勒姆（Clinton Haarlem）说，他们认为，能以更高的速度看到闪烁的人，在每个时间段内获得的视觉信息要比低端人群多一点。负责指导这项研究的神经生物学家凯文-米切尔教授指出，由于我们只能获得自己的主观体验，因此我们天真地以为其他人也会以与我们相同的方式感知世界。米切尔说："这项研究描述了这样一种差异，有些人看世界的速度确实比其他人快。"数据进一步显示，男性和女性的视觉时间分辨率差别不大，而且这种能力在个体内部似乎随着时间的推移而稳定。以前的研究表明，随着年龄的增长，这种特质确实会减弱，而且在剧烈运动后，这种特质会暂时减弱。目前还不清楚视觉感知速度对日常生活有何影响，但不难看出，它能让职业运动员甚至竞技游戏玩家在"较慢"的竞争中占得先机。我们还不知道这种特性在多大程度上是可以训练的。是熟能生巧，还是与生俱来？研究小组的研究成果发表在《Plos One》杂志上。 ... PC版： 手机版：

有些人天生就有学习的优势吗？

有些人天生就有学习的优势吗？ 墨苍离的回答 先天与后天共同作用的结果。 1，在先天上，基因带来一些算力、不同领域思考的先天优势，比如有些人即使未经任何训练，天然能够快速记忆图像、情景，或者很容易记忆数字，过目不忘。当然，这些在后天也是能够训练的。 2，学习中，最容易出问题的，实际上是基础的筑基，以数学为例，如果开始启蒙的时候不扎实，教导者很难做到让孩子明白所以然，或者依赖过于具象的工具来计算（比如用手指头来计算加减法），而无法实现抽象的思考，那么后续学习数学就会事倍功半。 3，原生环境会规训孩子，将学习行为进行定性，比如整天父母麻将掼蛋韩剧，又教育孩子好好读书学习，那么孩子会把学习看成某种消耗或者被迫的工作，而丧失对学习探索的自驱力。那么学习的驱动力就需要由恐吓和褒美来pua的实现，比如恐吓孩子，你考不上好大学，一辈子就完了，考上了你就一辈子幸福了。 4，一些家庭，缺乏学科启蒙的概念，让孩子感觉学习就是为了考分，这部分我以前写过，应该给每门学科的学习，寻找其除了考学以外的意义和收益，比如，你语文学的好，除了考学，还能做什么？很多文学之美带来的快乐和启发，孩子有机会感受吗？福柯说过，语言就是权力，这一点，你的孩子知道吗？ 5，之前我们提过超通感的孩子，在实践中，这些孩子真的完全是天才和天生的吗？实际上未必，在大量高质量的样本集的教育下，孩子很可能可以自己通过建构和比较，获得超通感，从而能够高效做到知识迁移，这样在多学科的学习上，效率就极高了。 6，应试的学习方法问题，这个我之前写过一个苍离原则，这玩意，懂和不懂的应试效率，差距十倍，不夸张。【苍离原则】： 1，刷题前要制定刷题的阶段性目标（比如解决什么问题），然后针对这问题挑选性的刷题，而不是整张题库全部流水线刷下去； 2，考试出题者的思路必须分析，以与出题者博弈的态度准备考试，而不是以做到全知全能的态度准备考试； 3，如果我们做例题的时候会迷茫无措，没有思路，那么例题涉及到的更基础知识是不扎实的，必须回炉的； 4，避免把理科当文科学，而要找出结构化、递进化的知识图谱，并把答题的技巧也看做各种关联的定理，把文科当理科来学； 5，如果需要靠背题型答题，那么代表数理逻辑和答题逻辑有巨大的空间，应该先把这部分用基础题目和题目变种训练扎实，这时候题型在你看来只是同一个猴子穿了不同的衣服； 6，熟练度的基础不仅仅是答题的熟练度，还有逆向检查的熟练度，以及猜答案（可以是范围）的熟练度； 7，学习新知识预习时，应该自行整理知识体系、知识点、考试重点，并与老师的讲解、历年考题重点做详细的比对，找出差异，以训练自己猜测老师和出题人思路的能力； 8，如果有错题本，错题本的目的，是从很多错误中，总结出暴露出自己基础知识点的不扎实区域，而不是去背题型，后者一遇到变种就失效了； 9，多看题目的一个重要目的是，学会“出题黑话”，用于100%闪避（出题人在语法和定义上设下的）陷阱； 10，学完任何知识，都要逼自己在不看任何书籍的情况下，能向没学过的人讲清楚，否则你可能相当于没学。 via 知乎热榜 (author: 墨苍离)