全网医生为小学生错题「联名上书」,称「孩子没错,请把分数还给他」,你怎么看?能以自己理解去答题吗?

全网医生为小学生错题「联名上书」,称「孩子没错,请把分数还给他」,你怎么看?学生能以自己理解去答题吗? 柏舟的回答 学过诊断学的肯定记得发热有几种类型,什么稽留热,弛张热,间歇热,消耗热等等,有一个回归热,指体温突然升高达39摄氏度以上,持续数天后降至正常,经过若干时间又重新发热,持续数天再下降到正常,周期性互相交替出现,一般见于黄疸,肝脾肿大,霍奇金瘤等,所以只看两三天的体温趋势表,是不能去判断一个患者疾病有没有好的。 体温这个东西,在临床上,是要结合具体病情来看的。 不过,这个小学生回答的我觉得挺好的,本身题目就是一个开放式提问,各抒己见,就像早上主任查房问实习同学一样,实习同学只要是回答得有理有据,哪怕不是标准答案,主任也不会骂你,就怕你一问三不知,沉默之后还是沉默。 这位小学生依据了他的生活常识回答问题,我们应该鼓励这种开放式回答,鼓励思维发散,为什么一定要统一思想?要知道近代物理数学的发展历史,也是在不断打破旧规则上重生,包括循证医学也是。 出题人在设置答案的时候,就应该允许回答的多样性。 via 知乎热榜 (author: 柏舟)

相关推荐

封面图片

小学生数学被扣4分引全网医生讨论 到底该不该扣?

小学生数学被扣4分引全网医生讨论 到底该不该扣? 很多医务人员出面对孩子的答案表达了认同和支持,并强调教育应该保护孩子的开放性思维:不过,“教育应该保护孩子的开放性思维”这一点固然没错,但从专业的医务人员的角度,可以说“这张图能给出‘病人快好了’的信息”吗?答案确实是值得商榷的。这张体温图能得到什么信息?我们先认真看一下这张图的体温数据:5 月 18 日,第一天。这一天的早、中、晚三次体温都高于正常值,虽然中午的体温略有下降,但仍处于发热状态;5 月 19 日,第二天。从 0 点开始,患者的体温呈现持续的下降趋势,到傍晚时体温已经降至正常值;5 月 20 日,第三天。患者今日测量的 4 次体温没有显著波动,都在正常范围内。那么这张体温图能得到什么信息呢?其实就只是上述这些体温信息。可以说 5 月 18 日都在发热,可以说 5 月 19 日体温呈现持续的下降趋势,也可以说 5 月 20 日体温比较平稳。能不能判断病人快好了?恐怕不能。因为想要下这个结论,还需要有更多的附加条件。比如说,有一些疾病,发热的特征本来就具有反复性。比如疟疾、急性肾盂肾炎等疾病的发热,就可能出现交替的高热期和无热期,体温正常的时间可以维持 1 天到数天。这种情形下,一天的短暂“和平”并不意味着疾病已经好转了。图片来自人卫第 9 版《诊断学》P11另外,一些疾病可能伴有多种症状,发热症状只是其中之一。使用退热药或者采取一定的治疗措施可以暂时缓解发热症状,但停药后或许发热会反复,其他症状或许还没缓解,疾病的根源或许还没解决,距离痊愈仍然有很长的路要走。这个图表中只有体温信息,不知道具体疾病,不清楚用药和治疗情况,也没有提及是否有其他症状和体征、它们是否发生了变化。所以,图表背后的那位病人既可能确实快好了,也可能其实只是体温短暂恢复了正常,身体并没有接近康复。因此,从医学角度回答“从以上统计图中,你还能得到什么信息”的问题,只能根据图表回答体温的特征,却不能给出“病人快好了”的结论。对小朋友是一次很好的认知教育的机会在多数人的日常生活中,碰到的最多的发热疾病往往是普通感冒、流感以及一些常见的病毒、细菌感染。这些疾病往往能自行痊愈,或者在合理用药的情况下控制感染后自愈。所以人们常常能观察到“发热好了,疾病也就快好了”的现象。小朋友或许自己有过感冒发烧的经历,也或许是通过观察家人的生病经历获得了这样的知识,不仅知道正常体温在 37℃ 左右,还在写作业的时候将自己学习到的生活常识与理论内容相结合,其实是善于观察、善于联想、善于积累知识的表现,确实值得肯定和鼓励。不过,我们也可以借此机会,引导孩子的思维认知更进一步,认识到这么下结论是不对的。题目中给出的只是一张体温表,并没有给出其他信息,所以当对图表进行总结时,只能就事论事地谈论体温,对图表之外的信息下结论时则需要谨慎。你的生活经验告诉你体温下降了就是疾病快好了,其实在一些更复杂的情况下,体温恢复正常并不意味着疾病痊愈。所以“病人快好了”只是根据体温信息,结合自己的知识做出的主观推断,而由于没有足够的医学知识,这个推断就不准确了。知识储备不足并不值得羞耻,我们每个人都在不断学习和进步,没有人天生就全知全能。但这道题告诉我们,任何时候都要想到自己的知识储备可能不完善、得到的信息可能不全面,所以我们只能对已经明确给出的信息进行描述。我们心里当然也可以进行一些推测,但也要记住这些推测有可能是错误的。如果能给孩子讲明白这个道理,其实比争论“ 4 分到底应不应该扣”更有价值。 ... PC版: 手机版:

封面图片

一名外国的数学家问中国的小学生:一辆车里有100名乘客,中途下去一个,不幸的是后来车翻了,无一人生还,请问一共死了几个,小回

一名外国的数学家问中国的小学生:一辆车里有100名乘客,中途下去一个,不幸的是后来车翻了,无一人生还,请问一共死了几个,小学生回答:3个! 数学家摇摇头:你不懂数学,小学生反驳道:是你不懂中国! 感谢 My.dady投稿! 吃瓜俱乐部 @ChiGuaClub

封面图片

如果有一天你和死亡小学生柯南同时出现在一个活动、一个地点,你认为自己会是怎样的身份?又怎样自救?

如果有一天你和死亡小学生柯南同时出现在一个活动、一个地点,你认为自己会是怎样的身份?又怎样自救? zhangliang3127的回答 摸柯南的脑袋。早就想这么做了,感觉和撸狗一样。死则死尔 via 知乎热榜 (author: zhangliang3127)

封面图片

厉害,北京小学生为了考初中个个多才多艺都是小天才,还有声称“可精读英文版科技类资料”的,美国小可没这个本事。第一次听说“美国数学

厉害,北京小学生为了考初中个个多才多艺都是小天才,还有声称“可精读英文版科技类资料”的,美国小学生可没这个本事。第一次听说“美国数学大联盟”,美国这种数学竞赛太多了,因为谁都可以搞。我们这里的小学参与的是另一个数学竞赛,本来就是让小孩玩的,别当真。

封面图片

小学生沉迷废烟盒超过奥特曼 一线教师怎么看

小学生沉迷废烟盒超过奥特曼 一线教师怎么看 似乎一夜间,烟卡就风靡起来,席卷全国小学生的业余生活。现在,你能在任何地方刷新到拍烟卡的小学生,他们三五成群,小手一撑,伏在地上,随后手掌挥动,在地上开始拍灰,属于是百分百的 “ 妈见打 ” 画面。晚上写完作业了,趴在广西乡镇的操场上来上一局。深圳路边的公园里也是。还有杭州的地铁上。拍烟卡,拍指代的就是游戏规则,两个人先通过石头剪刀布分出先后手,各出 1 张卡片,谁能把卡片拍翻就能赢走这张卡片,基本规则跟咱们小时候的拍画片,拍卡片大差不差。之所以叫烟卡,是因为卡片都是从烟盒盖子上拆下来的,简单几步走,就能折叠成可以拍的卡片。这些烟卡的来源非常简单,最简单粗暴的,就是直接找家长要,让家长快点抽,猛一点的,还会悄悄扒拉出家里的烟,自己动手。即便是自己家里拿不到,外面的世界也 “ 大有可为 ” ,有人去烧烤摊,有人去商场垃圾桶,开启现实寻宝游戏。由于烟卡的易得性,使得现在街头巷尾,总能看到小孩哥们手拎一条大烟盒,一打开里面都是各色的烟盒卡片,一碰头,就蹲下来,掏卡片开始华山论掌。有竞技就必须有招数,不然炫酷程度少一半。蝴蝶拍、蚊子炮、迫击炮、叠炮、后炮也就应运而生。除了常规的拍卡以外,也有人为了显得与众不同,发明了一些高难度的,比如把卡围成一圈来拍,起名叫邻居敲门……根据烟卡的稀有程度,小学生还会给它们排序。排序体系有两种,第一种跟大人的世界一样,以货币衡量一切,越贵越牛逼,第二种是 “ 物以稀为贵 ” ,只要你有的,其他人没有,那才是尖货。在翻烟卡视频时,我发现,有些地方的稀有烟卡,我见都没见过,根据同事的说法,他上次见到这个烟,还是小学的时候,看他外公抽的。鄙视链的底端是假卡,所谓假卡就是商家瞄准了小学生群体拍烟卡的需求,从而生产出来的,印有烟盒花纹的硬卡纸。而烟卡、烟盒在小学生的 “ 炒作 ” 之下,也成为了一种硬通货,想要这张稀有烟卡?可以,帮我写一天作业,或者拿钱来买。感觉这些现象,似乎比烟卡本身更令家长和老师们担心……现在,关于烟卡,家长们鲜明的分为了两派。一派觉得应该适当守护小孩的童年乐趣,有人从老家掏出了自己的压箱底的玩具牌, “ 拍卡片不就是我们小时候玩剩下的么 ” ?另外一派,就希望赶紧把这玩意给禁了。因为,烟与酒,会带来健康危害,还会带来很多隐患。孩子总是趴在地上玩,衣服埋汰不埋汰?手上干净不干净?还有,今天玩烟卡,明天是不是准备吸烟了?不仅是家长担心,不少学校的老师已经开始跟班级里的小孩哥谈心,开始 ban 掉烟卡。老师到底咋看待这件事情呢?我们联系上了一位东北教师 @赵一百,跟他聊了一聊。赵老师告诉小辣椒,烟卡在他们学校里流行有段时间了,他也知道班里一直有,但最开始选择先观望, “ 大家都是小孩过来的,小时候大家不都玩这种嘛,当时叫 Pai 叽,属于玩具的一种,只要上课不玩,不影响学习就行 ” 。小孩哥们告诉他,他们之所以有烟卡,主要渠道是小卖部买的,一块钱八张。这让赵老师感觉挺不好的, “ 你说你花钱买,那你钱从哪来呢 ” ,而且花钱这事还会有个攀比,今天你多带一块钱,就能多买八张卡,成比谁有钱了。其次就是路上收集,或者从朋友那赢来的,说是收集,其实也不知道是从哪个垃圾桶翻,不干净也不卫生。现在网上甚至有捡烟实录,也不知道谁给拍的……这些烟卡会被小孩哥们重新赋予价值,在赵老师的班上,烟卡的价值是跟着烟走的,烟越贵,烟卡就越贵。随着拍烟卡的游戏,小孩哥们现在也了解到了不少的烟的知识。现在这群小孩简直对烟如数家珍了……这事显然弊大于利。赵老师还告诉我,学生一下课就聚集到一起玩就算了,课上也不专心听课,忙着交换烟卡,影响学习状态,另外,他发现有人开始喜欢闻烟卡上残留的烟味,玩烟卡并不代表一定会抽烟,但增加了小孩对烟的兴趣和接触烟的可能性。在一次开完会后,赵老师溜达回班,就给所有的烟卡没收了。“ 但你这给人玩具强制没收了吧,也不太好,只能搞一个替代品 ” 。所以,没收烟卡的同时,他又在网上买了一套质地较硬的卡片,上面有各种各样的习题,让小孩哥们通过比赛叠加答题的方式来赢卡,答对了题就能赢走卡,答错了就得输掉一张卡。这套题卡还内置 “ 排名 ” 和奖励,题卡分为好几种颜色,赢得一定数量的题卡可以兑换文具等奖品。现在他班上的其他日常也跟这个卡挂钩了,比如学习或者日常纪律方面表现好了就发一张,违反纪律了就扣一张。小孩哥们玩得比烟卡还起劲。现在,赵老师所在的学校已经开会禁掉了烟卡,只允许普通 “pai 叽 ” 流通。网络上也涌现了越来越多老师,比如开始出奇招,有人教大家叠小时候的方宝。图里这玩意,跟小辣椒小时候玩的一模一样……我在想,这些烟卡之所以能瞬间抓住小孩的心,就因为它们就像游戏一样,有攀比,有虚荣,有竞技,有社交,天然就会流行起来,封禁是其中最简单最无脑的做法,其实没有烟卡,也有奥特曼卡,也有各种派对类游戏。每一项都是一次 “ 教育挑战 ” ,这不仅仅是对老师的,也是对家长的。比起一味的封禁,剥夺小孩哥们的快乐,当小孩哥们长大后,想起小时候这些老师们的 “ 小心机 ” ,也许会收获更多暖意吧。 ... PC版: 手机版:

封面图片

#小学生 课堂发言引发热议,一名孩子称自己想要当 #中国农业发展银行 的行长,因为自己的父母和爷爷都是中国农业发展银行的 #行长

#小学生 课堂发言引发热议,一名孩子称自己想要当 #中国农业发展银行 的行长,因为自己的父母和爷爷都是中国农业发展银行的 #行长 和副行长,“ 所以我想要继承我们的 #家产 ” 相关阅读:#合订本 #三代人 如何看待 #三代人 的 #努力 凭什么输给你 #寒窗十年 这句话? #银行

🔍 发送关键词来寻找群组、频道或视频。

启动SOSO机器人