【资料】【职业教育】2024壹玖职教背多分-背了就多分资料|简介：《【职业教育】2024壹玖职教背多分-背了就多分资料》是一项跨

【资料】【职业教育】2024壹玖职教背多分-背了就多分资料|简介：《【职业教育】2024壹玖职教背多分-背了就多分资料》是一项跨学科的学习资源，结合了多方面的知识与技巧。无论是技术、历史，还是个人成长，这本书都提供了深入的分析与独特的见解，适合各类学术爱好者与职业发展人士。|标签：#【职业#【职业教育】2024壹玖职教背多分-背了就多分资料#资源|文件大小：NG|链接：

教育部印发通知，要求严格规范中等职业学校招生、学籍和资助管理工作。

教育部印发通知，要求严格规范中等职业学校招生、学籍和资助管理工作。 通知要求建立中职学校办学资质年检制度，每年春季学期开学前，各地要对中职学校办学资质进行年检并公示。对年检不合格且拒不整改的学校，缩减其招生计划，暂停新生学籍注册，直至停止招生；对不具备中职学历教育办学资质的学校和未经办学地教育行政部门审批设立的中职异地分校、办学点，要坚决取缔招生资格。 鼓励中职学校帮助部分学业困难学生按规定在职校完成义务教育，但在其未完成义务教育之前，严禁为其注册中职学籍。 （教育部）

中国将有序扩大优质高中招生规模

中国将有序扩大优质高中招生规模 中国将有序扩大优质高中招生规模，解决群众对于“普职分流”的焦虑问题。 据澎湃新闻报道，在星期三（8月30日）举行的新闻发布会上，中国教育部基础教育司司长田祖荫介绍教育部等三部门联合印发的《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》。 田祖荫说，《扩优提质行动》致力于深化基础教育供给侧改革，进一步做大优质教育资源“蛋糕”，加快构建幼有优育、学有优教的高质量基础教育体系，从根本上解决优质教育资源总体不足与人民群众期望“上好学”的矛盾，增强人民群众教育获得感幸福感安全感。 田祖荫介绍，针对普通高中多样发展不充分、部分县中水平不高以及群众职普分流焦虑问题，《扩优提质行动》提出实施普通高中内涵建设行动，加大投入力度，高起点新建和改扩建一批优质普通高中，增加学位供给；创新办学机制，通过集团化办学、“组团式”帮扶、部属高校和省属高校托管帮扶县中等方式，扩大优质普通高中教育资源总量。 《扩优提质行动》还提出，支持一批基础较好的地区和学校率先开展特色办学试点，积极发展综合高中，推进职普融通；有序增加招生计划，深入挖掘现有优质普通高中校舍资源潜力，并结合实际优化招生计划安排，有序扩大优质普通高中招生规模。

教育部：将有序扩大高中招生规模，解决群众普职分流焦虑问题

教育部：将有序扩大高中招生规模，解决群众普职分流焦虑问题 教育部新闻发布会上，田祖荫表示，《扩优提质行动》提出实施普通高中内涵建设行动，一是加大投入力度“新建一批”，高起点新建和改扩建一批优质普通高中，增加学位供给；二是创新办学机制“帮扶一批”，通过集团化办学、“组团式”帮扶、部属高校和省属高校托管帮扶县中等方式，扩大优质普通高中教育资源总量；三是多样化发展“提升一批”，支持一批基础较好的地区和学校率先开展特色办学试点，积极发展综合高中，推进职普融通；四是有序增加招生计划“扩容一批”，深入挖掘现有优质普通高中校舍资源潜力，并结合实际优化招生计划安排，有序扩大优质普通高中招生规模。田祖荫表示，《扩优提质行动》提出实施普通高中内涵建设行动，一是加大投入力度“新建一批”，高起点新建和改扩建一批优质普通高中，增加学位供给；二是创新办学机制“帮扶一批”，通过集团化办学、“组团式”帮扶、部属高校和省属高校托管帮扶县中等方式，扩大优质普通高中教育资源总量；三是多样化发展“提升一批”，支持一批基础较好的地区和学校率先开展特色办学试点，积极发展综合高中，推进职普融通；四是有序增加招生计划“扩容一批”，深入挖掘现有优质普通高中校舍资源潜力，并结合实际优化招生计划安排，有序扩大优质普通高中招生规模。 消息来源:

教育部办公厅印发《关于进一步做好普通中小学招生入学工作的通知》。

教育部办公厅印发《关于进一步做好普通中小学招生入学工作的通知》。 教育资源相对均衡的地方，鼓励逐步实行单校划片，合理稳定就学预期；教育资源不够均衡的地方，积极稳妥推进多校划片，并将热点学校分散划入相应片区，推进片区间优质教育资源大体均衡，确保2022年招生工作全面实行划片就近入学。 进一步压减优质公办普通高中和民办普通高中跨区域招生计划，确保按照国家有关规定如期全面实现属地招生和公民同招。 （教育部）

#新闻早报(金边讯)4月15日，柬埔寨10名教师赴中国参加2024年东盟国家“中文+职业技能”本土优秀人才培养项目。

#新闻早报 (金边讯)4月15日，柬埔寨10名教师赴中国参加2024年东盟国家“中文+职业技能”本土优秀人才培养项目。 该项目是由中国教育部语合中心，江苏省教育厅，江苏省人民政府外事办公室指导，由南京工业职业技术大学承办，旨在进一步加强中国与东盟国家教育合作，推动“中文+职业技能”教育高质量发展。该项目覆盖了柬埔寨，马来西亚，泰国，印尼，老挝、缅甸、菲律宾、越南、文莱等东盟十个国家，分为线上培训和线下进修两个阶段，线下培训从线上培训教师中遴选31名赴华参加为期两周的集训。柬华应用科技大学负责此次线上培训项目柬埔寨地区的组织协调工作和线下培训教师的选拔工作。 项目第一阶段是线上培训阶段，为期5天，围绕中国职业教育发展概况、职业中文能力等级标准、教育数字化变革、教学资源建设和中国语言文化等方面邀请了业内知名专家进行授课，采取了案例剖析、内部分享、小组研讨等形式。柬华应用科技大学在柬埔寨地区设置了柬华应用科技大学、柬埔寨王家研究院、柬埔寨马德望大学、柬埔寨菩萨理工学院、柬华理事总会师资班等10个线上培训分会场，组织了数百名教师参加培训。学员们纷纷表示，此次培训对他们的中文教学能力和职业教育水平的提升大有裨益，他们对中国职业教育、中国文化也有了更深的认识和理解。