有些人天生就有学习的优势吗？
有些人天生就有学习的优势吗？
墨苍离的回答
先天与后天共同作用的结果。
1，在先天上，基因带来一些算力、不同领域思考的先天优势，比如有些人即使未经任何训练，天然能够快速记忆图像、情景，或者很容易记忆数字，过目不忘。当然，这些在后天也是能够训练的。
2，学习中，最容易出问题的，实际上是基础的筑基，以数学为例，如果开始启蒙的时候不扎实，教导者很难做到让孩子明白所以然，或者依赖过于具象的工具来计算（比如用手指头来计算加减法），而无法实现抽象的思考，那么后续学习数学就会事倍功半。
3，原生环境会规训孩子，将学习行为进行定性，比如整天父母麻将掼蛋韩剧，又教育孩子好好读书学习，那么孩子会把学习看成某种消耗或者被迫的工作，而丧失对学习探索的自驱力。那么学习的驱动力就需要由恐吓和褒美来pua的实现，比如恐吓孩子，你考不上好大学，一辈子就完了，考上了你就一辈子幸福了。
4，一些家庭，缺乏学科启蒙的概念，让孩子感觉学习就是为了考分，这部分我以前写过，应该给每门学科的学习，寻找其除了考学以外的意义和收益，比如，你语文学的好，除了考学，还能做什么？很多文学之美带来的快乐和启发，孩子有机会感受吗？福柯说过，语言就是权力，这一点，你的孩子知道吗？
5，之前我们提过超通感的孩子，在实践中，这些孩子真的完全是天才和天生的吗？实际上未必，在大量高质量的样本集的教育下，孩子很可能可以自己通过建构和比较，获得超通感，从而能够高效做到知识迁移，这样在多学科的学习上，效率就极高了。
6，应试的学习方法问题，这个我之前写过一个苍离原则，这玩意，懂和不懂的应试效率，差距十倍，不夸张。【苍离原则】：
1，刷题前要制定刷题的阶段性目标（比如解决什么问题），然后针对这问题挑选性的刷题，而不是整张题库全部流水线刷下去；
2，考试出题者的思路必须分析，以与出题者博弈的态度准备考试，而不是以做到全知全能的态度准备考试；
3，如果我们做例题的时候会迷茫无措，没有思路，那么例题涉及到的更基础知识是不扎实的，必须回炉的；
4，避免把理科当文科学，而要找出结构化、递进化的知识图谱，并把答题的技巧也看做各种关联的定理，把文科当理科来学；
5，如果需要靠背题型答题，那么代表数理逻辑和答题逻辑有巨大的空间，应该先把这部分用基础题目和题目变种训练扎实，这时候题型在你看来只是同一个猴子穿了不同的衣服；
6，熟练度的基础不仅仅是答题的熟练度，还有逆向检查的熟练度，以及猜答案（可以是范围）的熟练度；
7，学习新知识预习时，应该自行整理知识体系、知识点、考试重点，并与老师的讲解、历年考题重点做详细的比对，找出差异，以训练自己猜测老师和出题人思路的能力；
8，如果有错题本，错题本的目的，是从很多错误中，总结出暴露出自己基础知识点的不扎实区域，而不是去背题型，后者一遇到变种就失效了；
9，多看题目的一个重要目的是，学会“出题黑话”，用于100%闪避（出题人在语法和定义上设下的）陷阱；
10，学完任何知识，都要逼自己在不看任何书籍的情况下，能向没学过的人讲清楚，否则你可能相当于没学。
via 知乎热榜 (author: 墨苍离)
