你认同吗?

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「自律带来自由」你认同吗?

「自律带来自由」你认同吗? 班加西的高格的回答 不反对,不认同。 殊途同归,但错误的定位可能带来错误的结果。 自由,是自己做自己想做的事,而且能做到。 自律是一种结果或是一种外在表现。 但不是目的,更不必让自己的所有事上都充满了自律的标签。 一是,这是个好事,这个事有很多积极因素,我们可以把他当做努力的一个方面,但没必要把这个方面套到自己生活、工作、学习、家庭的方方面面。事事自律,为了自律而自律,那样太累了,关键是没必要。 二是,具体到某一个人身上,可能会存在,某些部分自律,某些部分不自律,所以,应该说某一个人在某一方面非常自律。没有绝对自律的人,也没有绝对不自律的人,都是相对的,辩证的。 自律是意志力的一种外在表现。 举一个例子。教员的例子,教员睡觉没规律,抽烟也没有节制。但重庆谈判时43天,毛泽东一改晚睡晚起、甚至黑白颠倒的习惯,朝8晚6,往返于曾家岩50号和红岩村13号之间。两人会谈时,毛泽东从不吸烟,因为蒋介石不吸烟。 蒋介石因此对秘书陈布雷说:“毛泽东此人不可轻视。他嗜烟如命,手执一缕,绵绵不断。但他知道我不吸烟后,在同我谈话期间,竟绝不抽一支。对他的决心和精神,不可小视。” 不把自律当外衣,用来约束自己,粉饰自己;而把自律当做武器,拥有并学会运用,且能随时可用。 1.深度自驱能帮你实现高度自律。 自驱在于转变思维,催生内生动力,支持着自己更好更快地完成自己的既定目标。 而思维的转变,其实是需要改变自己对原有事物的一些看法。 2.激发兴趣能帮你享受高度自律。 知之者不如好之者,好之者不如乐之者。 选择某一方面的努力是因为其中的价值,而激发内心对这一方面的真正喜欢,才是能够使坚持自律不是一种痛苦,而是一种乐趣,并能乐此不疲。 3.培养习惯能帮你稳定高度自律。 人的行为都是下意识的,开始可以有意识的强迫或引导,但一旦选择要一直坚持的话,还是要从培养习惯开始。 想办法从多角度为这个事件的发生,建立一种综合关联性,让自己习以为常,根本不会忘,下意识地去做,能使外在强迫式的自律,变成内在自发性的稳定行为。 via 知乎热榜 (author: 班加西的高格)

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你认同电影《抓娃娃》中对孩子的教育理念吗?

你认同电影《抓娃娃》中对孩子的教育理念吗? 笙歌归院落小盆友的回答 教育尤其是家庭教育,是认知问题,是选择题,不是非黑即白的对错问题。而马成钢的认知局限性正是《抓娃娃》这个电影大背景成立的基础条件之一。 学校里的教育是国家面向公民的集体教育,教育方针是基于国家建设发展需求设置的。当我们国家需要发展科技,需要大量产业工人的时期,我们的教育系统就会偏向理工科,将各种层次的学校都大量设置相关科系,国家也会设在产业规划里设置的大量工程师相关工作岗位,所以我们有了全世界最大的工程师群体。 家庭教育是针对个体的教育,主导权在家长手里。家长们基于自己的认知和需求对自己的儿女进行家庭教育。没有人能够主动地去做超出自己认知领域的事情。如果能意识到自己的认知是有局限性的,已经超出平均认知水平了。 马成钢从自己的人生经历中总结出来的经验教训是:吃苦能磨练意志,吃亏能增长人生经验,这也是他在《抓娃娃》电影里为马继业童年设置的最大两个基调。 当然,他也认识到知识就是力量,有知识的人才能带领企业走得更高,所以他也执着于让马继业上清北。马成钢自己不具备足够的知识储备,所以他引入外援:李老师和她的高级教师团队。 马成钢在自己的人生中总结的经验,错了吗?谁都不能说错了。但是,马成钢认知的局限性在于,他不知道“吃苦”和“吃亏”,不是只有一种方式,每个时代都有自己的吃苦和吃亏方式,有钱人和穷人都有自己的吃苦和吃亏方式。不合时宜“错位”的吃苦和吃亏,只能变成一场笑话。 教育专家李老师能不能意识到马成钢的认知局限性?或许可以。但是,为啥李老师要配合马成钢?因为李老师现在是家庭教师,她首要任务是配合家长,满足家长的需求。而不是教书育人满足学生的需求。 春兰和姥姥姥爷一家,是否真的赞同马成钢的做法?并不是。他们没有坚决反对的原因,第一是马成钢对马继业没有坏心,第二是他们需要马继业继承马成钢的财产,第三,他们或许觉得马成钢的做法哪里不合理,但是并不能找到问题的关键点。 所以,对于马成钢的教育理念,不能说不对。但是,对于他的复刻自己童年的教育方式,可以明确地说不对。而马成钢最大的问题在于,他过于考虑自己的需求,而忽略了马继业作为独立的人,马继业有自己的天性和自己的需求。 马成钢的独裁风格和教育方式会产生一个逻辑问题。如果马继业一切都按照马承刚的设置和安排成长起来,那么说明马继业是一个没有独立人格的孩子,他一定不会满足马成刚的需求,但马基如果有自己独立的人格,在他成长之后,在他学会表达自己需求之后,他一定会跟马成刚有冲突。 教育问题,尤其是家庭教育问题,是很难的问题。太多成年人自己也搞不清,但是却要负责孩子的教育。其实本身这就有点强人所难了。 《抓娃娃》这个电影好就好在。没有过于强烈的表达自己的立场,而使用一种幽默的方式展示了常见的冲突。想哈哈一笑的观众就可以忽略这些矛盾,而喜欢深思的观众也可以看到问题的发生。 via 知乎热榜 (author: 笙歌归院落小盆友)

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「大学里挂科并不容易,除非你故意」,你认同这个说法吗?

「大学里挂科并不容易,除非你故意」,你认同这个说法吗? 悬崖上的哈士奇的回答 作为老师,我肯定这样想,但是肯定有学生不同意啊,尤其是真的挂科的那一批。 从来做事情,都是“难的不会,会的不难”。 对于期末考试,如果学生上课真的听了,考点和方法门儿清,多数时候会遇到试题比作业还简单的情况。轻松答题,提前交卷,自然很容易就通过了,所以挂科不容易。 但如果是不听讲的学生,就很难说了。 他可能会自己突击自学,把要考的和不考的内容混在一起胡乱学。(复习不考的内容是常有的事情,即便老师给了考试大纲并在授课时说明了不考,但总有学生不听,也不看课程群的资料)当然,也有要考的考点,学生不复习的。这就很难保证效果和质量了。 如果考过了,学生会沾沾自喜:这都让我搞定了,老师真水,我太牛了。 如果没考过,学生只会一味埋怨老师:上课太水只会念PPT,考试内容和讲课内容无关...... 我不好说老师一定没有责任,但是在正规大学里,我相信一定是极少的。 至于其他平时不听,考前也完全不复习,寄希望于考试时,自己能够“抄水平”发挥的,就更加难以及格。 当然,我并不是有意要歧视挂科的学生。 大学里的某些课程确实很难,但并不应该是很多学生说的高等数学(或者数学分析)。我以为真正难的是比如自动控制原理、电子技术(尤其是模拟电子技术部分)等,这个因人而异。 这里要辟个谣,很多学生笃信期末考试会有挂科率的限制,其实并不一定如此。老师捞学生的动力并不真的担心被学校批评或者干脆被“开除”(因为非聘期要求的原因辞退老师是一件很麻烦的事情)。 很多老师只是嫌补考太多和后面安排重修太麻烦;年轻一点的老师可能是为了维持和学生的关系,或者不想让及格率太难看。 当然,与其阅卷时折腾,老师们在出卷时就已经“悠着点”了。卷面按照各自学校学生的一般水平,绝大多数学生都是能及格的。这是不同学校期末考试难度不同的原因。 真的按照课程应有的难度去命题的话,某些课程的及格率确实会很难看,这是大学老师普遍知道的事情。有些内容,极少学生能够真正学得会,所以上课“水一点”,考试“容易一点”,造成了大学课程和实际应用的脱节,使得外人总以为大学课程“水课居多”、“学了没用”。这其中的无奈,也只有大学老师才能够理解。 via 知乎热榜 (author: 悬崖上的哈士奇)

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谁能全面的解释一下,我们为什么要禁摩?这个说法你认同吗? ​​​

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