江西省级原则上不再举办中等职业学校，相关停止招生

江西省级原则上不再举办中等职业学校，相关学校停止招生江西将推进省属职业学校技工院校资源优化整合。3月21日，省属职业学校技工院校资源优化整合工作动员部署会在南昌召开。3月24日，《江西日报》发布了《省属职业学校技工院校资源优化整合工作答记者问》。江西省职业学校技工院校资源优化整合工作机制工作专班负责人介绍了省属职业学校、技工院校资源优化整合的重点任务：一是理顺管理体制。原则上，省属职业学校划转省教育厅管理（其中，副厅级高职学校划转为省政府直属，省教育厅代管），省属技工院校划转省人社厅管理。中央驻赣单位举办学校、承担特殊人才培养任务学校、中央文件要求不得改变隶属关系的学校，保持现行管理体制不变。二是优化整合资源。省级原则上不再举办中等职业学校，相关学校从2024年起停止招生，现有在校生按照现行模式培养至毕业。省教育厅、省人社厅分别牵头对各自管理的职业学校、技工院校教育资源进行优化整合，加强办学资源统筹利用，逐步扩大高职教育招生规模，提升办学质量。三是优化专业结构。省教育厅、省人社厅等部门统筹规划学科专业设置，建立健全以产业为导向的专业（群）动态调整机制，聚焦“1269”行动计划，不断提高技术技能人才培养与我省产业高质量发展的适配度。四是职技协同发展。省教育厅统筹资源，支持技校学生按有关规定要求提升学历，推动设区市建设职业学校、技工院校一体化招生信息发布平台；省人社厅支持职业学校学生多渠道获取职业技能等级证书。

江西：省级原则上不再举办中等职业学校

江西：省级原则上不再举办中等职业学校中国江西省官方公布，省级原则上不再举办中等职业学校，相关学校从2024年起停止招生。江西省教育厅星期天（3月24日）在官方微信号发布《省属职业学校技工院校资源优化整合工作答记者问》，其中，江西省职业学校技工院校资源优化整合工作机制工作专班负责人提到，省级原则上不再举办中等职业学校，相关学校从2024年起停止招生，现有在校生按照现行模式培养至毕业。省教育厅、省人社厅将分别牵头对各自管理的职业学校、技工院校教育资源进行优化整合，加强办学资源统筹利用，逐步扩大高职教育招生规模，提升办学质量。负责人也说，原则上，省属职业学校划转省教育厅管理（其中，副厅级高职学校划转为省政府直属，省教育厅代管），省属技工院校划转省人社厅管理。中央驻赣单位举办学校、承担特殊人才培养任务学校、中央文件要求不得改变隶属关系的学校，保持现行管理体制不变。另据澎湃新闻报道，江西省属职业学校技工院校资源优化整合工作动员部署会上星期四（3月21日）在南昌召开。江西省委常委梁桂在会上强调，要加强政策宣讲，注重转承衔接，做好风险防控，啃下院校整合的“硬骨头”。要强化考核评价，优化资源配置，深化协同创新，牵住管理改革的“牛鼻子”。要完善人才需求调查和发布制度，健全专业动态调整机制，下好专业布局的“关键棋”。同时，要推动制度建设“标准化”、绩效管理“常态化”、内部治理“规范化”，夯实办学治校的“硬实力”。要围绕企业需求，善用市场机制，加强校企合作，打通产教融合的“中梗阻”。根据江西省教育厅、江西省人力资源和社会保障厅审核确定的2023年具有中等职业教育招生资格的学校名单，2023年，江西具有中等职业教育招生资格学校382所，其中教育部门主管的学校263所，包括中职学校220所，高职学校（五年一贯制）41所，本科院校（五年制师范定向生）两所，人社部门主管的学校119所。2024年3月25日9:05PM

江西省教育厅拟不再对高校进行国际合作单项考核

江西省教育厅拟不再对高校进行国际合作单项考核江西省教育厅星期一（9月11日）发布消息，2023年拟不再对高校进行国际合作单项考核。根据江西省政府网站消息，江西省教育厅今年3月在会办省政协十三届一次会议邹锦良委员《关于优化省属高校考核的建议》时，函告江西省委组织部称，拟在2023年不再对高校进行国际合作单项考核。江西省教育厅在会办意见中说，2022年，根据省委统一部署，省委考核办对省属高校进行了年度综合考核工作。在省属高校综合考核评价指标体系（《2022年度省属高校综合考核实施方案（试行）》）中，设置了“学科科研”一级指标，下设“一流学科建设”等4个二级指标，重点考核高校“双一流”和学科建设情况。设置了“国际合作与交流”一级指标，考核高校在校际合作交流、师生国际化、国际合作与交流平台建设等情况。经与相关部门沟通，拟在2023年不再对高校进行国际合作单项考核。江西省教育厅称，将在2022年度考核结果的基础上，结合各方意见建议，对指标体系进行修订调整，以更好、更科学地反映高校的整体工作情况。建议省委组织部加强对省属高校考核的统筹协调，优化对高校的考核项目和考核内容，尽量将国家相关部委和省级相关部门对高校的多重考核集成到一个考核系统，减轻高校考核负担。中共中央、中国国务院于2020年曾印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，提出“改进高校国际交流合作评价，促进提升校际交流、来华留学、合作办学、海外人才引进等工作质量”。

浙江：大中小学融入职教内容，建立职普学分互认学籍互转机制

浙江：大中小学融入职教内容，建立职普学分互认学籍互转机制浙江省委办公厅、省政府办公厅近日印发《关于加快构建现代职业教育体系的实施意见》。根据《实施意见》，浙江将打造高水平高职院校集群，1个设区市办好至少1所高水平高职院校。提升县域职业教育发展能级，优化中职学校办学定位和功能，以长学制人才培养为主渠道，适度压缩中职学校三年制招生规模；支持市域高水平高职院校在产业发达、人口集聚的县域开办校区（特色学院）。推进职普有效融通，在大中小学全面融入职业教育内容——中小学结合劳动教育、技术课程，建设一批省级职业体验基地，广泛开展职业启蒙、职业认知、职业体验活动；在普通本科院校加强实验实习实训实践教学，将职业体验和生涯规划贯穿学习全过程。探索举办一批突出技能培养的特色综合高中，实施职普融通教育。建立健全职普学分互认学籍互转机制，允许符合入学条件的职普学生进行学籍互转。

浙江发文要求大中小学融入职教内容

浙江发文要求大中小学融入职教内容浙江省印发文件提出要推进职普有效融通，包括在大中小学全面融入职业教育内容，以及允许符合入学条件的职普学生进行学籍互转。根据“浙江发布”星期一（4月1日）报道，浙江省委办公厅省政府办公厅印发《关于加快构建现代职业教育体系的实施意见》提出，到2027年，本科层次职业学校达到四所以上，中职学生通过多种渠道接受高等教育的比例达到80%，长学制人才培养达到中职招生的60%以上，逐步提高中职学生通过多种渠道升入本科的比例。根据《实施意见》，浙江将打造高水平高职院校集群，一个设区市办好至少一所高水平高职院校。提升县域职业教育发展能级，优化中职学校办学定位和功能，以长学制人才培养为主渠道，适度压缩中职学校三年制招生规模；支持市域高水平高职院校在产业发达、人口集聚的县域开办校区（特色学院）。《实施意见》要求推进职普有效融通，在大中小学全面融入职业教育内容，中小学结合劳动教育、技术课程，建设一批省级职业体验基地，广泛开展职业启蒙、职业认知、职业体验活动；在普通本科院校加强实验实习实训实践教学，将职业体验和生涯规划贯穿学习全过程。探索举办一批突出技能培养的特色综合高中，实施职普融通教育。建立健全职普学分互认学籍互转机制，允许符合入学条件的职普学生进行学籍互转。《实施意见》还说，为全力畅通学生成长通道，浙江将创造条件使更多中职学生接受高等教育，进一步扩大中高职一体化、中本一体化人才培养规模，开展中高本一体化人才培养试点。鼓励高水平大学面向中职招收拔尖创新学生，畅通职业教育学生专业学位研究生培养通道。建立一体设计、贯通衔接、灵活多样的长学制人才培养体系，中职和高职、本科接续联动开展人才培养。2024年4月2日9:04PM

教育局与广东省教育厅签署加强粤港教育交流与合作协议

教育局与广东省教育厅签署加强粤港教育交流与合作协议教育局与广东省教育厅签署《关于加强粤港教育交流与合作框架协议》。在政务司司长陈国基见证下，教育局局长蔡若莲与广东省教育厅厅长朱孔军代表签署协议。陈国基表示，协议签署彰显粤港在共同全速推进高水平合作和高质量发展的进程中，又向前迈进一步。该协议配合「十四五」规划和粤港澳大湾区建设等国家发展战略，促进深化教育交流合作，培养大湾区社会经济发展需要的人才，为国家高质量发展作出更大贡献。协议为加强粤港教育交流合作提供框架，内容包括继续鼓励粤港高等院校开展办学合作、人才联合培养和科技交流合作；加强粤港职业教育合作，进一步深化粤港资历框架合作；推进粤港两地姊妹学校建设，促进各类交流活动，提高活动交流质量，以及继续支持两地教师协作与培训交流。2023-08-2416:18:48