浙江：大中小学融入职教内容，建立职普学分互认学籍互转机制

浙江：大中小学融入职教内容，建立职普学分互认学籍互转机制浙江省委办公厅、省政府办公厅近日印发《关于加快构建现代职业教育体系的实施意见》。根据《实施意见》，浙江将打造高水平高职院校集群，1个设区市办好至少1所高水平高职院校。提升县域职业教育发展能级，优化中职学校办学定位和功能，以长学制人才培养为主渠道，适度压缩中职学校三年制招生规模；支持市域高水平高职院校在产业发达、人口集聚的县域开办校区（特色学院）。推进职普有效融通，在大中小学全面融入职业教育内容——中小学结合劳动教育、技术课程，建设一批省级职业体验基地，广泛开展职业启蒙、职业认知、职业体验活动；在普通本科院校加强实验实习实训实践教学，将职业体验和生涯规划贯穿学习全过程。探索举办一批突出技能培养的特色综合高中，实施职普融通教育。建立健全职普学分互认学籍互转机制，允许符合入学条件的职普学生进行学籍互转。

中国大中小学将设劳模工匠兼职辅导员

中国大中小学将设劳模工匠兼职辅导员中国大中小学将设立劳模工匠兼职辅导员，弘扬劳模精神、工匠精神。据央视新闻星期四（7月20日）报道，中华全国总工会、教育部近日联合印发《中华全国总工会办公厅教育部办公厅关于大力弘扬劳模精神劳动精神工匠精神深入开展“劳模工匠进校园”行动的通知》，决定联合实施“劳模工匠进校园”行动。通知要求，大中小学设立劳模工匠兼职辅导员，讲授“开学第一课”、班会课等，开展“致敬劳模交流会”、“工匠课堂”、“劳模家长上讲台”等主题班会，引导学生努力成为立大志、明大德、成大才、担大任的时代新人。职业院校将开设“劳模工匠大讲堂”，在职业教育活动周期间做好“劳模工匠进校园”活动，强化职业院校的“职业”底色，引导学生成长成才。此外，高校也需设立劳模工匠兼职导师，鼓励思政教师进企业，支持高校在劳动教育实践基地开展相关劳动实践，培养热爱劳动、勤于劳动、善于劳动的高素质劳动者。通知还提到，鼓励有条件的学校积极组织学生到各类劳动教育实践基地开展活动，充分利用线上平台进行评价激励。《通知》明确，该行动预计将用五年时间，实现在大中小学全贯通，在基础教育、职业教育、高等教育、继续教育全覆盖，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神的机制不断健全，劳模工匠兼职教师队伍不断壮大。

北京推进职教现场工程师培养计划 职校将试点 “入学即入职”

北京推进职教现场工程师培养计划职校将试点“入学即入职”北京市教委近日发布《2024年北京市职业教育与成人教育工作要点》。将推进职业教育现场工程师专项培养计划项目，在部分职业院校开展“入学即入职、工学结合”的中国特色学徒制培养模式试点，培养一批复合型紧缺工程技术应用人才。将优化中高职衔接一体化人才培养，统筹优化面向初中毕业生的中高职衔接、五年一贯制、专科人才培养和贯通培养等项目规模，推进本科层次职业学校试点进程。职业院校与普通高中的资源将实现共享、互认。

中国高职院校招生规模连续四年超普通本科

中国高职院校招生规模连续四年超普通本科中国高等职业院校（含职业本科）去年招生546.61万人，连续四年超过普通本科招生规模。据澎湃新闻报道，中国教育部星期四（3月23日）召开新闻发布会，介绍2022年教育事业发展基本情况，会上公布上述数据。中国教育部职业教育与成人教育司副司长林宇在会上介绍，当前，中等职业教育和高等职业教育发展的重点都在于加强内涵建设、提高培养质量和适应性，进而提升吸引力和社会形象，丰富国家教育体系的多样性，为全面建设社会主义现代化国家培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。林宇说，从学生发展看，中国坚持拓宽职业学校学生发展通道。根据产业升级调整需要和社会新增劳动力受教育年限提升规律，逐步引导中等职业教育在坚持职业教育人才培养要求的基础上，通过中高职贯通、中高本衔接、完善职教高考等，为有意愿够条件的学生提供多种就业、升学发展路径。林宇说，去年，中国已有超过一半的中职毕业生升入高职（专科）和本科继续学习。同样，高职毕业生在保持高就业率的同时，现在每年也有接近1/5的学生实现升学深造。从职普融通看，中国推进职业教育与各学段普通教育渗透融合，推动两类教育在各成体系的基础上实现沟通衔接、融通发展。中共中央办公厅、国务院办公厅2021年印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》提出，鼓励上市公司、行业龙头企业举办职业教育；探索中国特色学徒制，大力培养技术技能人才。《意见》提出，到2035年，中国职业教育整体水平进入世界前列，技能型社会基本建成。技术技能人才社会地位大幅提升，职业教育供给与经济社会发展需求高度匹配，在全面建设社会主义现代化国家中的作用显著增强。

人民日报：把职业教育融入经济社会发展大局

人民日报：把职业教育融入经济社会发展大局当前，从传统产业到新兴产业、未来产业，从科技创新到工程建设，都离不开大国工匠，职业教育作为高技能人才培养的重要力量，承载了更加重要的使命。为此，要深化现代职业教育体系建设改革，围绕企业各生产环节进行成规模、成建制、成体系的资源匹配，让企业成为办学育人的重要主体之一，加快培育建设产教融合型企业，降低人才培养的时间成本和经济成本，为中国式现代化建设提供技能人才支撑。职业教育要结合经济社会高质量发展需求，以产引教、以产定教、以产改教、以产促教，不断增强职业教育适应性。职业院校人才培养要以产业需求为导向。

江西省教育厅回应 “省属中职停招”：推动设区市办好中职教育

江西省教育厅回应“省属中职停招”：推动设区市办好中职教育据澎湃新闻，今年3月，江西省属中职学校停招一度受到舆论关注。近日，针对网友的反对意见，江西省教育厅在人民网“领导留言板”上答复称，此举能逐步扩大高职教育招生规模，亦可进一步推动设区市集中力量办好中职教育。江西省教育厅表示，为顺应江西省职业教育改革发展新形势，进一步满足全省人口变化、产业转型升级新需求，经教育部门组织省内外专家学者广泛调研论证，并通过十五届省委深改委第九次会议审议研究，决定开展省属职业学校、技工院校资源优化整合工作，以提升省属职业学校技工院校办学条件及全省职业教育服务江西现代化产业体系建设和经济社会发展能力。省属中职学校自2024年起停止招生后，可将省属中职学校办学资源整合注入省属高职学校，逐步扩大高职教育招生规模，提升办学质量。同时，可进一步推动设区市集中力量办好中职教育，承接好全省中职学生的教育教学任务。