中国教育部：去年中职招生占高中阶段招生数的35%

中国教育部：去年中职招生占高中阶段招生数的35%中国教育部发布报告称，2021年全国设置中等职业学校招生占高中阶段教育招生总数的35%，职业本专科招生人数占全国本专科高校招生数的55%。中职、高职毕业生就业率分别超过95%和90%，专业对口就业率稳定在70%以上。据澎湃新闻报道，由中国教育部、中国联合国教科文组织全国委员会和天津市人民政府举办的首届世界职业技术教育发展大会星期五（8月19日）在天津开幕。教育部《中国职业教育发展报告（2012-2022年）》同期发布。《报告》指出，2021年全国设置中等职业学校7294所，招生488.99万人，在校生1311.81万人，分别占高中阶段教育招生总数和在校生总数的35.08%、33.49%。中等职业学校毕业生可以继续接受高等专科、本科和研究生教育。同时，2021年全国设置高等职业学校1518所(含32所职业本科学校)，招生556.72万人，在校生1603.03万人。职业本专科招生人数和在校生总数分别占全国本专科高校招生数和在校生总数的55.60%、45.85%。《报告》还指出，中国每年有30万左右的退役军人、下岗待就业人员、农民工和新型职业农民等社会生源接受高等职业教育。同时，职业学校毕业生就业率连续保持高位，中职、高职毕业生就业率分别超过95%和90%，专业对口就业率稳定在70%以上。职业学校毕业生就业岗位遍布高端产业和产业高端，高职毕业生半年后年收入显著高于城乡居民人均可支配收入平均水平。此外，《报告》提到，中国职业教育主动适应经济结构调整和产业变革，设置1300余种专业和12余万个专业点，覆盖国民经济各领域。近十年累计为各行各业培养输送6100万高素质劳动者和技术技能人才。发布：2022年8月20日7:00PM

浙江发文要求大中小学融入职教内容

浙江发文要求大中小学融入职教内容浙江省印发文件提出要推进职普有效融通，包括在大中小学全面融入职业教育内容，以及允许符合入学条件的职普学生进行学籍互转。根据“浙江发布”星期一（4月1日）报道，浙江省委办公厅省政府办公厅印发《关于加快构建现代职业教育体系的实施意见》提出，到2027年，本科层次职业学校达到四所以上，中职学生通过多种渠道接受高等教育的比例达到80%，长学制人才培养达到中职招生的60%以上，逐步提高中职学生通过多种渠道升入本科的比例。根据《实施意见》，浙江将打造高水平高职院校集群，一个设区市办好至少一所高水平高职院校。提升县域职业教育发展能级，优化中职学校办学定位和功能，以长学制人才培养为主渠道，适度压缩中职学校三年制招生规模；支持市域高水平高职院校在产业发达、人口集聚的县域开办校区（特色学院）。《实施意见》要求推进职普有效融通，在大中小学全面融入职业教育内容，中小学结合劳动教育、技术课程，建设一批省级职业体验基地，广泛开展职业启蒙、职业认知、职业体验活动；在普通本科院校加强实验实习实训实践教学，将职业体验和生涯规划贯穿学习全过程。探索举办一批突出技能培养的特色综合高中，实施职普融通教育。建立健全职普学分互认学籍互转机制，允许符合入学条件的职普学生进行学籍互转。《实施意见》还说，为全力畅通学生成长通道，浙江将创造条件使更多中职学生接受高等教育，进一步扩大中高职一体化、中本一体化人才培养规模，开展中高本一体化人才培养试点。鼓励高水平大学面向中职招收拔尖创新学生，畅通职业教育学生专业学位研究生培养通道。建立一体设计、贯通衔接、灵活多样的长学制人才培养体系，中职和高职、本科接续联动开展人才培养。2024年4月2日9:04PM

浙江：大中小学融入职教内容，建立职普学分互认学籍互转机制

浙江：大中小学融入职教内容，建立职普学分互认学籍互转机制浙江省委办公厅、省政府办公厅近日印发《关于加快构建现代职业教育体系的实施意见》。根据《实施意见》，浙江将打造高水平高职院校集群，1个设区市办好至少1所高水平高职院校。提升县域职业教育发展能级，优化中职学校办学定位和功能，以长学制人才培养为主渠道，适度压缩中职学校三年制招生规模；支持市域高水平高职院校在产业发达、人口集聚的县域开办校区（特色学院）。推进职普有效融通，在大中小学全面融入职业教育内容——中小学结合劳动教育、技术课程，建设一批省级职业体验基地，广泛开展职业启蒙、职业认知、职业体验活动；在普通本科院校加强实验实习实训实践教学，将职业体验和生涯规划贯穿学习全过程。探索举办一批突出技能培养的特色综合高中，实施职普融通教育。建立健全职普学分互认学籍互转机制，允许符合入学条件的职普学生进行学籍互转。

人民日报：把职业教育融入经济社会发展大局

人民日报：把职业教育融入经济社会发展大局当前，从传统产业到新兴产业、未来产业，从科技创新到工程建设，都离不开大国工匠，职业教育作为高技能人才培养的重要力量，承载了更加重要的使命。为此，要深化现代职业教育体系建设改革，围绕企业各生产环节进行成规模、成建制、成体系的资源匹配，让企业成为办学育人的重要主体之一，加快培育建设产教融合型企业，降低人才培养的时间成本和经济成本，为中国式现代化建设提供技能人才支撑。职业教育要结合经济社会高质量发展需求，以产引教、以产定教、以产改教、以产促教，不断增强职业教育适应性。职业院校人才培养要以产业需求为导向。

北京推进职教现场工程师培养计划 职校将试点 “入学即入职”

北京推进职教现场工程师培养计划职校将试点“入学即入职”北京市教委近日发布《2024年北京市职业教育与成人教育工作要点》。将推进职业教育现场工程师专项培养计划项目，在部分职业院校开展“入学即入职、工学结合”的中国特色学徒制培养模式试点，培养一批复合型紧缺工程技术应用人才。将优化中高职衔接一体化人才培养，统筹优化面向初中毕业生的中高职衔接、五年一贯制、专科人才培养和贯通培养等项目规模，推进本科层次职业学校试点进程。职业院校与普通高中的资源将实现共享、互认。

教育部：高职专科新增 6068 个专业点，自 2024 年起可招生

教育部：高职专科新增6068个专业点，自2024年起可招生教育部今天公布2024年度高等职业教育专科专业设置备案结果，2024年拟招生专业点共66870个。与2023年度相比，新增专业点6068个，撤销专业点5052个。近年来，教育部不断加大高等职业教育专业设置调整优化工作力度，引导和支持高等职业教育专科专业设置服务国家重大战略、区域重点产业和特色产业、民生紧缺需求。据了解，此次高等职业教育专科专业设置备案工作对专业布点进行了较大的调整优化，幅度是自2021年新版《职业教育专业目录》发布以来最大的一年。（央视新闻）